前言：
      高僧帶甲、乙、丙三個(gè)徒弟跟他學(xué)藝已整整三年了。這天早上，高僧將三個(gè)徒弟叫到他跟前，并說(shuō)"你們明天都可以出師了，現(xiàn)在我發(fā)給你們每人一穗小米，去數(shù)數(shù)看各有多少粒小米在上面，明天早上你們上路前再來(lái)告訴我。"于是，三個(gè)徒弟各自領(lǐng)了一穗粗細(xì)、長(zhǎng)短都差不多的小米回到了自己的住地。
甲將小米穗從穗子上一粒粒摘下來(lái)又一粒粒數(shù)開(kāi)了……
乙呢，用雙手將小米穗一搓，讓小米撒在地上……

丙回去后沉思片刻后，卻把小米丟在一邊不管了。

     第二天早上，三人背著行囊來(lái)到師傅面前向師傅告別。高僧對(duì)甲說(shuō)"你數(shù)了有多少粒？"甲答"稟告師傅，我一粒一粒數(shù)下來(lái)一共有1564粒。"高僧又對(duì)乙說(shuō)"你的呢？"乙答："1726粒，但我是讓一只公雞來(lái)吃小米，它啄一下我數(shù)一次。""哦，這也是個(gè)辦法"，高僧一邊點(diǎn)頭，一邊說(shuō)。丙見(jiàn)高僧望著他，就連忙對(duì)師傅說(shuō)"師傅，我沒(méi)有數(shù)，我估算了一下大概是1640粒。""那你是怎樣估算的呢？"高僧不解地問(wèn)。丙答"我是取他們兩個(gè)的平均數(shù)。"高僧連連點(diǎn)頭。待三人報(bào)完結(jié)果，高僧逐一對(duì)三個(gè)徒弟進(jìn)行了一番點(diǎn)評(píng)。
他對(duì)甲說(shuō)"你做事踏實(shí)，靠得住，但還不善于動(dòng)腦筋，我估計(jì)你數(shù)得很辛苦，以后你要注意動(dòng)腦筋，凡事不可光憑蠻干。"又對(duì)乙說(shuō)"你能夠讓公雞幫你來(lái)數(shù)，說(shuō)明你能夠運(yùn)用工具，不過(guò)公雞在啄小米時(shí)，可連沙子也啄進(jìn)去了啊，你那個(gè)數(shù)字還是有些水分的，你以后做事可要注意學(xué)會(huì)去偽存真??！""那么你呢，真是個(gè)機(jī)靈小伙子，你這是運(yùn)用他人的答案，解決你要的數(shù)字。不過(guò)你也要知道，這世上既有好人也有壞人，你可要注意不要讓壞人利用了你?。?quot;昕了這番話(huà)，丙不無(wú)激動(dòng)地連連向師傅打躬作揭致謝。
      培育人才……培養(yǎng)想當(dāng)將軍的士兵此高僧真乃名副其實(shí)?，F(xiàn)如今，各類(lèi)企業(yè)為提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，都致力于開(kāi)展員工培訓(xùn)工作，這是非?？上驳默F(xiàn)象。然而，有的企業(yè)在培訓(xùn)工作中辦法對(duì)路，措施得力，效果明顯；可是有的企業(yè)呢，不講求方式，只走了過(guò)場(chǎng)，效果卻總是不盡如人意。有時(shí)，甚至還使員工產(chǎn)生了"厭學(xué)"等不良現(xiàn)象。這位高僧教徒弟的做法倒有些值得我們借鑒的地方。
      筆者認(rèn)為，高僧的做法恰恰體現(xiàn)了"因材施教"、"按需施教"的原則。師傅說(shuō)得在行，準(zhǔn)確又極有針對(duì)性，徒弟聽(tīng)得明白，只要照著去做，必然大有禪益。為此，企業(yè)在開(kāi)展員工培訓(xùn)時(shí)，
     一是必須了解員工的需求，掌握員工生產(chǎn)技能或工作水平狀況，要注意培訓(xùn)教育的針對(duì)性與實(shí)用性，防止"對(duì)牛彈琴"現(xiàn)象的發(fā)生。

     二是要把企業(yè)發(fā)展對(duì)員工能力、智力、活力的需求與員工培訓(xùn)的內(nèi)容緊密地掛起鉤來(lái)，堅(jiān)持按需（生產(chǎn)、工作和員工的需求）施教，要堅(jiān)決防止和杜絕"兩張皮"現(xiàn)象的發(fā)生。

     三是注意遂選或培訓(xùn)好從事員工培訓(xùn)的教師。教師稱(chēng)職，就能夠用自己的智慧去挖掘員工的潛力；教師懂得和掌握了員工培訓(xùn)的特點(diǎn)與規(guī)律，就能把員工培訓(xùn)搞得有聲有色，員工也才可得到"每培訓(xùn)一次，就長(zhǎng)進(jìn)一步"的收獲。這樣，員工"厭學(xué)"的現(xiàn)象也就自然消失了。
縱觀現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也不難看出，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，從某種意義來(lái)講，也是企業(yè)培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)；未來(lái)企業(yè)，獲得優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的途徑，就是比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)得更快；重視培訓(xùn)、重視員工素質(zhì)的提升和企業(yè)文化的認(rèn)同，把企業(yè)建成學(xué)習(xí)型組織，通過(guò)提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而終實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工“雙贏”，是企業(yè)獲得發(fā)展的根本手段。
員工培訓(xùn)是指組織為了實(shí)現(xiàn)組織自身和工作人員個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，有計(jì)劃地對(duì)全體工作人員進(jìn)行訓(xùn)練，使之提高與工作相關(guān)的知識(shí)、技藝、能力，以及態(tài)度等素質(zhì)，以適應(yīng)并勝任職位工作。
     主要內(nèi)容大體上可分為知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和心理素質(zhì)培訓(xùn)三種。
     知識(shí)培訓(xùn)：是員工獲取持續(xù)提高和發(fā)展的基礎(chǔ)，員工只有具備一定的基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能為其在各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐。
     技能培訓(xùn)：知識(shí)只有轉(zhuǎn)化成技能，才能真正產(chǎn)生價(jià)值，我們常說(shuō)的“知識(shí)就是力量”，就是這個(gè)道理：“科技是生產(chǎn)力”，只有當(dāng)科技轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力的時(shí)候，他才能成為生產(chǎn)力；員工的工作技能，是企業(yè)生產(chǎn)高質(zhì)量的產(chǎn)品和產(chǎn)生佳效益、獲得發(fā)展的根本源泉。因而，技能培訓(xùn)也是企業(yè)培訓(xùn)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
     素質(zhì)培訓(xùn)：?jiǎn)T工具備了扎實(shí)的理論知識(shí)和過(guò)硬的業(yè)務(wù)技能，但如果沒(méi)有正確的價(jià)值觀、積極的工作態(tài)度和良好的思維習(xí)慣，那么，他們給企業(yè)帶來(lái)的很可能不是財(cái)富，而是損失。而高素質(zhì)員工，即使暫時(shí)在知識(shí)和技能存在不足，但他們會(huì)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而主動(dòng)、有效地去學(xué)習(xí)和提升自我，從而終成為企業(yè)所需的人才。此類(lèi)培訓(xùn)是企業(yè)必須持之以恒進(jìn)行的核心重點(diǎn)。